Главная » 2011 » Июль » 26 » 1993 год. Ноябрь. Лекция №10. Часть 3 из 3
15:38
1993 год. Ноябрь. Лекция №10. Часть 3 из 3

Вопрос: существуют термины — объективная реальность и субъективная реальность, используется обычно в психологии. Каково их приложение на Ваш взгляд к принципам организации Вселенной.

Ответ: видите, мы с вами занимались, как я уже сказал, преимущественно Пространственной Составляющей Организации Вселенной, Структурированной. И сейчас только вышли на принципы Бесструктурной, то, что касается работы нашего мозга, он материализован. Организован в основном на уровне, ну, воды в основном, ну и углерода (плакат «Принципы организации Вселенной») и прекрасно работает. Не полностью не на 100%, но в принципе работает.

Чего не хватает? Ну, понятно. Не хватает каких-то принципов вот этой приходящих оттуда, неполная обеспеченность, нет каких-то уровней и т.д. Т.е. это объективная реальность. Применяемый в психологии субъективизм, относится целиком к нашему сознанию. Т.е., дескать, вот это вот субъективное, вот что вокруг это объективная реальность. Простите, я не согласен с этим. До субъективной реальности, нам еще предстоит пройти. Я думаю, она еще где-нибудь появится. Ибо субъект, как единица, как принцип организации на диспергированном уровне, не на уровне всей Вселенной, о, какая структура. А именно как единица этой структуры, да мало того отражающее всё, разумеется это субъект.

Т.е. этот принцип диспергирования и, если хотите субъективизма, он должен будет проявиться где-то, но это будет где-то дальше, это много глубже. И сегодня мы не можем пока сказать, на какой глубине у нас с вами должна реализоваться вот эта субъективная реальность. Мы существуем как субъект. Принципы, которые мы используем, на самом деле, они пока все объективные, до Субъективных мы не дошли.

Хотя, они, конечно, как глубинные, они как то влияют на нас. Разве может не влиять на нашу реальность, вот как мы конструируем что-то. Ну конечно, это выход, маленький-маленький выход вот на этот уровень (плакат «Принципы организации Вселенной»). Поэтому эти термины, очень много терминов придётся пересматривать еще.

Вопрос: почему воздействие идет в момент перехода от бодрствования ко сну? Может в этот момент идет передача власти от сознания к Сферическому, и организм больше уязвим?

Ответ: то, что идет передача, перестройка всего организма это бесспорно. Отключается целый ряд факторов внешних, материальных, и больше вступает в действие остальные, Антимировые, Концентрированные и Духовные. Да, безусловно, есть здесь такой элемент, но насколько он важный — не берусь сейчас сказать, но момент такой есть.

Вопрос: Что нужно восстанавливать в первую очередь, чтобы избавиться от храпа.

Ответ: Это избавиться от всех кто воздействуют на вас, в момент воздействия, к сожалению, у кого угодно, когда очень интенсивный навал, тянул энергии, в этот момент человек храпит. Т.е. уход энергий, сопровождается именно этим. Я обычно не храплю, но бывают моменты, когда это бывает. У любого это бывает практически. Очень интенсивное изъятие энергии, навал и ...

Вопрос: Мой двухгодовалый ребенок очень чутко и мало спит. Просыпаясь, плачет. Вы проводили коррекцию мне во время моей беременности. Всё ли нормально, что ребенок мало спит или что-то нарушено?

Ответ: Видите, тогда проводили такие коррекции во время беременности, и, безусловно, мы стремились, что бы у вас ребенок был способным, уровень способности повышали. Бесспорно, у него есть зрение, бесспорно. У детей у многих есть зрение, если их не забивать, а развивать, и тогда они будут зрячими.

Поэтому сейчас задача ваша, не стараться, что бы он спал, немного больше. Он будет спать столько, сколько ему нужно. У человека это бывает по-разному, когда то спим больше, когда-то меньше, все зависит от уровня нашей разрушенности. Чем больше уровень разрушенности, тем больше мы спим. Чем больше мы куда-то отдаем энергии, тем больше потребность во сне. Хотя это не обязательно спать, этим не восполнишь. Увы.

Так вот ваш ребенок, безусловно, он зрячий и ощущает все те изменения. Другое дело, что ему нужно помочь стабилизировать это, создать среду, когда он сможет, может быть, забавно будет звучать, анализировать и принимать решения, для двухгодовалого ребенка. Но, тем не менее, это так, что бы он мог принимать решения относительно тех, кто ему мешает. Т.е. что бы, их не было. Задайте это, и тогда он научится, ибо я объяснял трехлетним, как избавиться от тех, кто мешает спать, или они их видят, что с ними делать. Трехлетним я объяснял, двухлетним не приходилось. Ну, попробуйте, задайте.

Вопрос: объясните еще раз третью точку развертывания мужского начала и абстрактного мышления.

Ответ: дело в том, что вот это (плакат "") когда мы говорим о структуре гиперпространства, то следует вспомнить, что она как память. И эта память последовательно фиксирует этапы нашего развития, и точно так же по этим этапам должны формироваться наши способности.

Так вот уровень наших способностей заключен, память о них, заключен в третьем, вот то, что касается абстрактного мышления, и мужского начала, он заключен в третьем пространства. Т.е. третье гиперпространство — это абстрактное мышление. Развертывается второе — сбор элементарных ядерных частиц. И из него формируется мужское начал

Категория: Тексты лекций Й.П.Герви | Просмотров: 824 | Добавил: MindProbe | Теги: 1993